Maura Striano » 5.Gli oggetti della ricerca in educazione

I processi formativi

Si realizzano sulla base delle esperienze e degli apprendimenti (formali, non formali, informali) che scaturiscono dalla “transazione” con l’ambiente in cui l’individuo è situato.

Formazione e Lifelong Learning

La formazione è un processo continuo, che dura tutto l’arco della vita nella misura in cui è sostenuta da diverse tipologie di esperienze di apprendimento che configurano in modo nuovo e diverso il sistema dei saperi dell’individuo (inteso come sapere, saper essere, saper fare).

Nati per leggere

Apprendimento e formazione

La formazione in quanto processo non intenzionale, integra apprendimenti formali, non formali, informali.

Apprendimenti formali (avvengono attraverso la frequenza di corsi e seminari regolarmente conclusi con l’acquisizione di un titolo finale).

Processi formativi ed apprendimento continuo

Apprendimenti non formali (avvengono attraverso attività formative (diverse da corsi e seminari, come ad esempio attività di apprendistato o stage) ma con finalità di apprendimento e la frequenza di corsi e seminari ma senza il conseguimento di un titolo di studio.

Apprendere in apprendistato

Processi formativi ed apprendimento continuo (segue)

Apprendimenti informali
Si danno in maniera involontaria al di fuori di corsi o seminari realizzati da organismi educativi e formativi.

Processi di insegnamento – apprendimento

Nei contesti di apprendimento formale i processi di costruzione dei saperi si realizzano attraverso processi di insegnamento-apprendimento in cui diversi attori giocano specifici ruoli e funzioni.

Tali processi rappresentano una peculiare unità di analisi nel contesto della ricerca educativa e si integrano con i processi educativi che possono definirsi nel contesto in cui si realizzano.

L’analisi del processi di insegnamento-apprendimento con la messa a fuoco di tutti gli elementi che li compongono è una delle procedure più utilizzate nell’ambito della ricerca educativa.

Apprendistato e riflessione sull’esperienza

Nei contesti formativi non formali ed informali i processi di costruzione dei saperi si realizzano attraverso processi di apprendistato e riflessione sull’esperienza e sulla pratica.

I processi educativi (segue)

L’intenzionalità educativa si esprime nell’agire educativo, insieme complesso di attività, azioni, pratiche contestualmente situate.

Per approfondire:
M.Pellerey, L’agire educativo. La pratica pedagogica tra modernità e postmodernità, LAS, Roma, 1998
G.Dalle Fratte, L’agire educativo. Ragioni, contesti, teorie, Armando, Roma, 2001
M.Striano, La razionalità riflessiva nell’agire educativo, Liguori, Napoli, 2001

I contesti dell’educazione

L’educazione non coincide con la formazione.

Non tutte le esperienze formative sono educative.
Lo sono quelle che attivano un processo di crescita che ha come esito una riconfigurazione delle modalità di interazione con il mondo e con gli altri individui.

L’educazione non coincide con l’alfabetizzazione o con l’istruzione.

Nell’attuale dibattito pedagogico il costrutto “educazione” è analizzato in riferimento alle intenzioni, ai fini, ai modelli, ai valori che lo legittimano ed orientano all’interno di uno specifico contesto culturale e sociale.

La famiglia è tradizionalmente considerata come un contesto educativo nella misura in cui si realizzano al suo interno esperienze  che orientano e sostengono la crescita degli individui in formazione attraverso specifiche pratiche sulla scorta di intenzioni, fini, modelli, valori.

I contesti dell’educazione

Tutti gli ambiti e i contesti della formazione sono “potenzialmente” educativi ove esprimano e realizzino una chiara intenzionalità di promozione della crescita individuale e collettiva.

L’educazione è un dispositivo di sviluppo sociale nella misura in cui promuove sviluppo umano attraverso specifiche pratiche.

Fare educazione insieme…il ruolo della comunità educativa

I processi educativi si danno all’interno di ambiti e contesti che esprimono una intenzionalità educativa ed a cui sono socialmente riconosciuti un ruolo ed una funzione educativa.

Documentario di Rai1 sul sistema educativo reggiano

Come, dove, quando fare educazione …

• In famiglia
• A scuola
• Nei contesti di educativa territoriale
• Nei contesti di aggregazione e socializzazione
• Nei centri di educazione permanente
• Nelle istituzioni rieducative
• Nell’ambito delle comunità locali